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| Nombre del proyecto: |
Paso a Paso. |
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| Ubicación geográfica: |
Municipio:
Santa Marta.
Departamento: Magdalena. |
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| Origen: |
| La necesidad de educar a la niñez para prepararla para un mejor futuro. |
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| El proyecto fue promovido por: |
| Los Amigos de Colombia en los Estados Unidos y ejecutado por Fundehumac con la participación activa de los estudiantes becados por la Fundación Magdalena de los Estados Unidos. |
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| Situaciones concretas que nos llevaron a desarrollar el proyecto: |
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El alto índice de niños-as que no tienen la oportunidad de estudiar. |
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La falta de compromiso de los padres. |
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La explotación laboral de que son objeto los niños y niñas. |
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Los niños y niñas víctimas de violencia intra familiar. |
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El alto índice de violaciones. |
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La prostitución infantil. |
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La degradación de la dignidad infantil. |
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| Participan o actúan directamente en el proyecto: |
Las comunidades donde los niños viven, los estudiantes de la Fundación Magdalena y Fundehumac. |
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| Objetivo general: |
Contribuir al desarrollo armónico, académico de los niños y niñas con el fin de que crezcan física, psíquica y emocionalmente sanos. |
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| Objetivos específicos: |
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Facilitar en los niños y niñas vinculados al proyecto su auto- reconocimiento a través de cada uno de las experiencias con Fundehumac. |
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Propiciar procesos de auto-reconocimiento de los familiares adultos y los maestros a partir de la observación atenta del mejoramiento de los niños. |
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Iniciar procesos de valoración de la población infantil a través de talleres que incluyan a los maestros y sus familiares. |
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Contribuir a la armonía familiar a través de la apropiación de valores positivos en sus hogares. |
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Incentivar a los maestros en la formación integral de los niños y niñas. |
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| Resultados obtenidos: |
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Manifestación del gusto por asistir a la escuela. |
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Mejoramiento en el auto-reconocimiento de los niños y niñas vinculados al programa. Mejoramiento en sus actitudes y comportamientos (gesto, trabajo en grupo, participación activa, respeto mutuo y el compartir). |
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Mejoramiento en su organización espacial. |
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Mejoramiento en la comunicación. |
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Mejoramiento en su ritmo. |
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Mejoramiento en la coordinación dinámica general. |
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Mejoramiento en la coordinación viso-manual. |
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Mejoramiento en la percepción: visual, auditiva, temporal. |
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Desarrollo de sentimiento de confianza en sí mismo y en su entorno. |
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Desarrollo de la atención (centrada). |
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Desarrollo de inteligencia emocional (disminución de agresividad con sus compañeros). |
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| Actividades que se realizan: |
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Socialización del proyecto con la comunidad educativa incluyendo los directores, docentes, padres de familia y alumnos. |
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Actividades en las aulas con todos los niños del curso. Estas actividades se realizarán dos veces por semana. |
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Talleres de formación con los familiares adultos de los niños y niñas vinculadas al proyecto. |
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Talleres de información y formación con los docentes para articular programación curricular que incluya actividades de lectura libre y juegos didácticos. |
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Iniciar la elaboración de diagnóstico de la comunidad educativa. |
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Promover la gestión necesaria para la atención integral de las necesidades básicas de los niños y niñas con la participación del ICBF. |
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| Beneficiarios: |
Los niños y niñas, sus familias y la sociedad en general. |
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| Beneficios que reciben: |
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Asesorías. |
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Educación. |
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Asistencia integral lo cual incluye atención médica. |
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Asistencia Legal. |
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Asistencia económica para libros, zapatos, uniformes y demás utencilios escolares. |
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Sentido de pertenecía y amor. |
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| Fortalezas: |
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Se despertó el deseo por la educación infantil y se duplicaron las solicitudes de cupos en el programa. |
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Auto-reconocimiento de sus emociones y sentimientos. |
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Liberación y fortalecimiento de su autoestima. |
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Se ha despertado el deseo de capacitarse. |
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Se ha logrado solidaridad con la economía familiar. |
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Reconocimiento del sector infantil. |
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| Debilidades: |
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Los niños y las niñas son desconocidos e ignorados como individuos. |
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Se les maltrata física y verbalmente, mueren de hambre, tienen que trabajar, se les asesina, están huérfanos, secuestrados, encerrados, desnutridos, atropellados por el consumismo, abandonados y desprotegidos. |
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Toda nuestra potencialidad infantil se encuentra subdesarrollada, subestimada e irrespetada. |
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La Escuela infantil formal en Colombia apenas nace en 1976 y su obligatoriedad fue establecida por la Constitución Política en 1991 cuando simultáneamente reconocen los derechos de los niños como fundamentales. Sin embargo, nuestras escuelas son escasas de cupos, de maestros capacitados, de dotación, de material escolar y didáctico, de servicios complementarios de atención integral, de métodos, de fundamentación y de pertenencia integral |
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| Apoyo recibido : |
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Económico. |
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Técnico. |
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Logístico. |
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Formativo. |
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Informativo. |
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Solidaridad. |
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FOTOGRAFÍAS RELACIONADAS |
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